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第一章 单元测试
1、
任何一篇课文，在进入教材之前，作为一个文本，是一个作家在特定的时代，基于特定需求来写的。它要表达的是作者特定的思想和主张，我们把它称作（）。
A 文本的原生价值
B 文本的教学价值
C 文本的时代价值
D 文本的历史价值
答案 文本的原生价值
2、
教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
A 对
B 错
答案 对
3、
教学方法最优化的核心，是相关教学方法在一定条件下最佳结合和运用。
A 对
B 错
答案 对
4、
以教师身份解读文本，确立教学价值点，衡量标准是（ ）
A 是否有语文的特征
B 是否有小学的特征
C 是否有文本的特征
D 是否有儿童的特征
E 是否有学段的特征
答案 是否有语文的特征,是否有文本的特征,是否有学段的特征
5、
课堂导入需要遵循（）原则。
A 目的明确
B 综合运用
C 短小精悍
D 集中注意
答案 目的明确,综合运用,短小精悍
第二章 单元测试
1、
识字教学时，教师巧妙地利用文本中的新词，重新编写成句子和段落，用于复现巩固字词，这是让学生在（）中学习字词，从而达到有效识字的效果。
A 不同语言环境
B 课堂教学环节
C 认字
D 学习
答案 不同语言环境
2、
识字教学，要做到“认写分开，多认少写”。
A 对
B 错
答案 对
3、
2011版新课标，比其他任何时期都更加重视写字教学。
A 对
B 错
答案 对
4、
观察生字的目的一是准确，二是美观。
A 对
B 错
答案 对
5、
写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的（），在此基础上，逐步要求书写流利。
A 正确
B 端正
C 美观
D 整洁
答案 正确,端正,整洁
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