第一章 单元测试
1、 教学设计的理论基础有哪些？（ ）
A:教学理论
B:系统理论
C:传播理论
D:历史学理论
答案: 教学理论
系统理论
传播理论
2、 完整的教学设计需要解决哪几个基本问题？（ ）
A:现在在哪里（起点）
B:要去哪里（目标）
C:如何去那里（途径方法）
D:是否到达那里了（评价）
答案: 现在在哪里（起点）
要去哪里（目标）
如何去那里（途径方法）
是否到达那里了（评价）
3、 教学设计的起点分析，可以只分析学生，不分析教师。（ ）
A:对
B:错
答案: 错
4、 学生分析，主要指学习者的特征分析，包含对智力因素和非智力因素的分析。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
5、 教学设计可以预设，但是不能生成。（ ）
A:对
B:错
答案: 错
第二章 单元测试
1、 历史学科五大学科核心素养，包括（ ）
A:唯物史观
B:时空观念
C:史料实证
D:历史解释
E:家国情怀
答案: 唯物史观
时空观念
史料实证
历史解释
家国情怀
2、 教学目标是指教师预期学生能够达到的学习结果，包括（ ）
A:课程教学目标
B:单元教学目标
C:课时教学目标
D:小节教学目标
答案: 课程教学目标
单元教学目标
课时教学目标
小节教学目标
3、 教学目标的叙写方式可以概括为ABCD模式，包括（ ）
A:行为主体
B:行为动词
C:行为条件
D:表现程度
答案: 行为主体
行为动词
行为条件
表现程度
4、 学科核心素养包含以下哪些内容（ ）
A:价值观念
B:必备品格
C:关键能力
D:情感态度价值观
答案: 价值观念
必备品格
关键能力
5、 教学目标的主体定位是教师而不是学生。（ ）
A:对
B:错
答案: 错
第三章 单元测试
1、 教学立意的内涵有一个发展过程，以下哪些是教学立意的不同说法（ ）。
A:一堂课一个中心
B:一堂课一条主线
C:一堂课的授课主题
D:课魂
E:内容主旨
答案: 一堂课一个中心
一堂课一条主线
一堂课的授课主题
课魂
内容主旨
2、 教学立意是（ ）。
A:教学内容蕴含的教学价值和主题
B:对教学目标的整合与凝练
C:统摄教学内容和教学思路的载体
D:评价课堂教学的关键
答案: 教学内容蕴含的教学价值和主题
对教学目标的整合与凝练
统摄教学内容和教学思路的载体
评价课堂教学的关键
3、 一堂课成功与否，教学立意好不好不重要。（ ）
A:对
B:错
答案: 错
4、 历史教学立意的确立原则有哪些（ ）
A:教学立意要统摄引领
B:教学立意要具思想性
C:教学立意要考虑学情
D:教学立意要渗透素养
E:教学立意要升华主题
答案: 教学立意要统摄引领
教学立意要具思想性
教学立意要考虑学情
教学立意要渗透素养
教学立意要升华主题
5、 确立历史教学立意要注意（ ）
A:教学立意不要松散
B:教学立意不要抽象
C:教学立意不要孤立
D:教学立意不要拓展
E:教学立意不要拔高
答案: 教学立意不要松散
教学立意不要抽象
教学立意不要孤立
教学立意不要拓展
教学立意不要拔高
第四章 单元测试
1、 社会存在和社会意识的关系为（ ）
A:社会存在决定社会意识
B:社会意识反作用于社会存在
C:社会意识决定社会存在
D:社会意识具有相对独立性
答案: 社会存在决定社会意识
社会意识反作用于社会存在
社会意识具有相对独立性
2、 历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是诸素养得以达成的理论保证。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
3、 历史是在不断的曲折和反复中向前发展的。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
4、 阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
5、 人民群众是历史的创造者。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
第五章 单元测试
1、 时空观念以下几方面内容（ ）
A:时间观念
B:空间观念
C:由时间观念和空间观念相互作用而形成的发展观念
D:地理观念
答案: 时间观念
空间观念
由时间观念和空间观念相互作用而形成的发展观念
2、 任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
3、 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
4、 时空观念是五大核心素养中学科本质的体现。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
5、 时空观念是社会经济文化发展的产物，反过来又会影响人的行为方式和社会的经济文化发展。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
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