第一章 单元测试
1、 卢梭主张采用（ ）方法对儿童进行包括体育在内的全面教育。
A:自然
B:科学
C:训练
D:协调
答案: 自然
2、 下列关于古代中国体育的说法正确的是（ ）
A:西周时期，体育教育内容主要就是“礼、乐、射 、御、书、数 ”，讲究“文武合一”。
B:春秋战国时期，百家争鸣，诸子百家等大多主张兼重身心的教育，出现“文武分途”。
C:秦汉以后，学校教育开始向着“重武轻文”方向发展。
D:明末清初时期，颜元提倡“文武相济”。
E:清朝末年，开办新式教育，但仍未出现体操。
答案: 西周时期，体育教育内容主要就是“礼、乐、射 、御、书、数 ”，讲究“文武合一”。
春秋战国时期，百家争鸣，诸子百家等大多主张兼重身心的教育，出现“文武分途”。
明末清初时期，颜元提倡“文武相济”。
3、 下列关于现代教育发展正确的是（ ）
A:文艺复兴和宗教改革奠定了学校体育与学科思想
B:科学技术革命和罗马文学革命推动了学校体育与学科思想的发展
C:启蒙运动展现了近代科学精神与文化功能
D:学校体育逐渐完成了从“活动”向“课程”的转变
答案: 文艺复兴和宗教改革奠定了学校体育与学科思想
启蒙运动展现了近代科学精神与文化功能
学校体育逐渐完成了从“活动”向“课程”的转变
4、 1864创办的山东登州文会馆是最早开设跆拳道课程的教会学校。（ ）
A:对
B:错
答案: 错
5、 1904年１月，清政府颁布并实施《奏定学堂章程》，正式将体操纳入各级学校课程，揭开了我国近代体育课程的序幕。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
第二章 单元测试
1、 下面不能体现有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力的是（ ）
A:增加学生之间接触和交往的机会。
B:增加学生与教师之间的接触机会。
C:组织更多的互动、集体性项目。
D:压缩学生的课外活动时间。
答案: 压缩学生的课外活动时间。
2、 关于动作发展在学校体育中的意义说法错误的是（ ）
A:有利于提升学校体育课程内容设置的科学化水平。
B:有利于国家运动员的发展。
C:有利于优化学校体育学习评价，促进有效教学。
D:有利于推动教师教学技能的提高和专业发展。
答案: 有利于国家运动员的发展。
3、 学校体育对提高学生社会适应能力的作用（ ）
A:有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力。
B:有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神。
C:有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力。
D:有利于培养学生的社会适应性。
答案: 有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力。
有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神。
有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力。
有利于培养学生的社会适应性。
4、 学生身体形态发育是随年龄的增长而增长，具有波浪性和阶段性特点，有两次高速增长阶段（ ）
A:对
B:错
答案: 对
5、 个性是指个人整个的面貌，不包括与他人相同的心理特征（ ）
A:对
B:错
答案: 错
第三章 单元测试
1、 学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的 教育活动。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
2、 学校体育分为校内和校外体育，而校外又分为家庭体育社区体育（ ）
A:对
B:错
答案: 对
3、 课外体育活动目标一般包括早锻炼，大课间活动，课外班级体育活动，体育俱乐部活动目标，校外与家庭体育活动目标等（ ）
A:对
B:错
答案: 对
4、 制定学校体育目标应该考虑的几个因素中错误的是（ ）
A:社会的需要
B:学生的需要
C:教师的需要
D:体育学科的功能与发展
答案: 教师的需要
5、 学校体育目标能否在学校体育中起到核心的指导作用，下列哪项是错误的?（ ）
A:学校体育目标是否反映竞技体育的需要
B:学校体育目标能否反映社会发展的需要
C:学校体育目标能否反映体育学科本身的发展
D:学校体育目标能否反映学生身心发展的特点与需要
答案: 学校体育目标是否反映竞技体育的需要
第四章 单元测试
1、 下列哪项不是初中毕业生考试项目（ ）
A:立定跳远
B:掷实心球
C:三级跳
D:1分钟跳绳
答案: 三级跳
2、 中小学体育场地设施保障制度包括（ ）
A:《中、小学体育器材设施配备目录》
B:《中小学体育器材和场地》国家标准
C:《国家学校体育卫生条件试行基本标准》
D:《学生伤害事故处理办法》
答案: 《中、小学体育器材设施配备目录》
《中小学体育器材和场地》国家标准
《国家学校体育卫生条件试行基本标准》
3、 《学校体育工作条例》是国家制定的关于学校体育工作层次最高、最全面的行政法规。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
4、 《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》要求小学1——2年级每周4课时，小学3——6年级和初中每周3课时，高中每周2课时体育课。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
5、 学校体育制度是指由教育部、国家体育总局以及相关机构和社会体育组织制定并在学校实施的较固定的各种制度和办法的总称（ ）
A:对
B:错
答案: 对
第五章 单元测试
1、 体育课程是什么类型的课程？（ ）
A:概念认知课程
B:感觉认知课程
C:运动认知课程
D:心理认知课程
答案: 运动认知课程
2、 课程解决的是（ ）的问题？
A:教什么
B:为什么教
C怎么教
C:怎么评价
答案: 教什么
为什么教
C怎么教
3、 体育与健康课程标准如何编制?（ ）
A:根据体育与健康学科核心素养，制定体育课程学习目标
B:根据学习目标确定课程教学内容根据培养体育与健康学科核心素养要求和学习目标，建构体育与健康课程内容体系
C:根据三级课程管理要求，保证课程内容的选择性
D:根据发展性要求建立体育学习评价体系
答案: 根据体育与健康学科核心素养，制定体育课程学习目标
根据学习目标确定课程教学内容根据培养体育与健康学科核心素养要求和学习目标，建构体育与健康课程内容体系
根据三级课程管理要求，保证课程内容的选择性
根据发展性要求建立体育学习评价体系
4、 人体机能适应性规律是根据生理学新陈代谢规律提出的，主要分为哪几个阶段？（ ）
A:工作阶段
B:相对回复阶段
C:超量恢复阶段D
D:下降阶段
答案: 工作阶段
相对回复阶段
超量恢复阶段D
5、 体育与健康课程理念是人们对于体育与健康课程的价值认识与追求，是一种相对稳定的、具有明确指向性的体育与健康课程认识与观念体系。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
第六章 单元测试
1、 体育教学内容包括三个侧面：教养侧面、教育侧面与（ ）的内容。
A:体能侧面
B:思想侧面
C:心里侧面
D:发展侧面
答案: 发展侧面
2、 行为目标的几个要素包括哪几个方面（ ）
A:行为条件
B:行为主体
C:行为动词
D:表现方式
答案: 行为条件
行为主体
行为动词
表现方式
3、 下面哪项说法正确（ ）
A:体育教学是指实现体育教学目的和任务的根本途径
B:体育教学过程是一个多目标、多层次、多形式的过程
C:体育教学过程主要是运动性认知，是身体活动与思维活动的有机结合
D:体育教学是教学的下位概念，是整个教学活动的一个有机组成部分
答案: 体育教学过程是一个多目标、多层次、多形式的过程
体育教学过程主要是运动性认知，是身体活动与思维活动的有机结合
体育教学是教学的下位概念，是整个教学活动的一个有机组成部分
4、 体育教学是指在体育教师和普通学生之间开展的运动技术传习活动。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
5、 所谓体育教学内容的可替代性是指为了实现同一目标，可以采取不同的体育教学内容。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
第七章 单元测试
1、 从少年好奇、好问、好动的心理特点出发，以发展学生创造性思维为目标，以解决问题为中心，以结构化的教学内容，使学生通过在发现的步骤进行学习的一种方法是（ ）。
A:自主学习法
B:领会式教学法
C:发现式教学法
D:合作学习法
答案: 发现式教学法
2、 直观法中动作示范的特点包括（ ）
A:简便灵活
B:真实感强
C:针对性强
D:直接运用
答案: 简便灵活
真实感强
针对性强
3、 好的课堂规章制度应具有以下哪几个特点：（ ）
A:整体性
B:合理性
C:灵活性
D:一致性
E:可实施性
答案: 合理性
灵活性
一致性
可实施性
4、 体育教学方法是在体育教学过程中，教师为实现教学目标，组织学生 进行学习活动所采取的教与学相互作用的活动方式的总称。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
5、 体育课组织学生管理应注意包括体育教师明确地知道自己赋有指导责任，合理设计体育教学过程，创设良好的、促进学生学习的情境，及时而恰当的反馈。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
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